Techniki są dobre na wszystko...

     

    Często zastanawiam się nie nad treścią zajęć, a nad tym jak ją ciekawie wprowadzić w klasie, jak zachęcić do działania i unikać mojego monologu.  Po pierwsze już dawno skończył się czas, kiedy uczniowie siedzieli bez ruchu i słuchali nauczyciela. Szczerze mówiąc jestem pewna, że ten czas odszedł bezpowrotnie.  Najwyższa pora oddać uczniom przestrzeń do działania. Poza tym treści przewidziane w podstawie programowej są nudne dla ucznia, nie przystają do jego świata  i należy je zaprezentować w interesujący sposób. Na pomoc przychodzą różne techniki. Tu w Madrycie poznałam kilka, których wcześniej nie znałam i na pewno wykorzystam je w klasie. Może Wy też skorzystacie więc zapraszam do CLILOWYCH TECHNIK, które powodują, że uczniowie będą współpracować, wspólnie dochodzić do rozwiązania, dyskutować. 

 1) PENS IN THE MIDDLE

Dzielimy klasę na grupy

•    3-5osobowe

Potrzebne materiały:

•    długopis dla każdego ucznia

Instrukcja:

•  Informujemy grupę o temacie, na który trzeba będzie dyskutować, lub podajemy pytanie na które trzeba będzie odpowiedzieć

•  Uczniowie prowadzą ze sobą dyskusję na wskazany temat lub próbują znaleźć wspólnie odpowiedź na pytanie

•   Każdy uczeń zapisuje uzgodnioną odpowiedź i odkłada długopis na środek stołu (nie może już zabrać głosu)

• Nauczyciel krąży wokół grup i monitoruje dyskusję

•  Nauczyciel wybiera długopis, a jej właściciel podaje uzgodnioną odpowiedź

* Po udzielonej odpowiedzi inne grupy mogą ją uzupełnić, jeśli jest jeszcze coś do dodania

2) JIGSAW

·         Podziel klasę na grupy 3-5 osobowe

·         Podziel materiał/zagadnienie, które należy opanować na części (liczba części musi odpowiadać liczbie osób w grupie, co oznacza, że każda osoba jest odpowiedzialna za swoją część

·         Zadaniem każdego z uczniów jest zgłębić swoją część tematu i stać się ekspertem, a następnie przekazać swoją wiedzę innym członkom grupy.

·         Wcześniej jednak spotka się z innymi członkami pozostałych grup, którzy również zgłębiali taki samo zagadnienie, aby porównać swoją wiedzę - uzupełnić ją być może.

·         Następnie uczniowie wracają do swoich grup i przedstawiają swoją porcję materiału, reszta grupy robi notatki, zadaje pytania..

·         Następnie badamy czego się nauczyliśmy - możemy zrobić quiz, zabawę

Myślę, że jest to świetny sposób, aby wszyscy uczniowie byli zaangażowani w pracę. każdy z uczniów czuje się ważny, bo staje się ekspertem i każdy też jest odpowiedzialny za sukces całej grupy.

 

 

 

 

Jak zostać nauczycielem CLIL?

 

Nie potrafię jeszcze odpowiedzieć na pytanie zawarte w temacie, jednak robię wszystko, aby oswoić CLIL. Czuję pod skórą, że jest to jednak dobra droga, bo po pierwsze angażuje się wszystkich uczniów i wzmacnia ich motywację do nauki poprzez różnorodność metod i form pracy, po drugie treści nie są "poszatkowane" sztucznie na przedmioty, ale przenikają się wzajemnie, a co najważniejsze - to wszystko sprawia, że uczniowie rozwijają skrzydła i zaczynają po prostu kochać naukę. Dlaczego? Bo przestaje ona być bezmyślnym wkuwaniem, a staje się wyzwaniem i zajmującą przygodą. Czekam na kolejne zajęcia ze Stephanie, która jest na pewno ekspertką w tej dziedzinie. 

Bardzo spodobało mi się ćwiczenie na początku zajęć, czyli KWL ABOUT... Warto używać tego sposobu planowania pracy wraz z uczniami, a właściwie oddać im władzę i pozwolić wypełnić tabelę dotyczącą zaplanowanego tematu:

Jest to świetny sposób na refleksję , co już umiem , czego chcę się dowiedzieć i na końcu po skończonej lekcji ( czy może cyklu lekcji), czego się nauczyłem. 

Dzisiejsze spotkania kursowe pozwoliły nam też zgłębić kulturę Hiszpanii. Wraz z przewodniczką Sofią spacerowaliśmy po centrum Madrytu i doświadczaliśmy szesnasto- i siedemnastowiecznego Madrytu. Jeśli będziecie tu koniecznie zobaczcie: katedrę Santa Maria la Real de la Almudena, Plaza de Oriente, Pałac Królewski, Puerta del Sol...

 

Pozwólcie sobie zgubić się wśród pięknych uliczek Madrytu. Poczujecie klimat i zobaczycie, że wtedy przychodzą do głowy najlepsze edukacyjne pomysły. 

Hola! Madrid

 

    Jak to się stało, że jestem w Madrycie w wakacje i bez rodziny, i dodatkowo na dwa tygodnie. Otóż jestem na kursie metodycznym dla nauczycieli CLIL in Madrid - Content and Language Integrated Learning. Nie byłoby mnie tu, gdyby nie moja koleżanka Kamila Thomas - Dąbrzał, która napisała projekt i zaprosiła nauczycieli z naszej szkoły do wzięcia w nim udziału. W tym miejscu chciałabym jej za to podziękować :-) 

    Dziś jestem już po pierwszym dniu kursu i już wiem, że to była dobra decyzja. Grupa - której częścią będę przez kolejne dwa tygodnie - składa się z nauczycieli z Czech, Bułgarii, Słowenii, Włoch, Litwy oraz Polski ( pozdrawiam dziewczyny z SP 9 w Inowrocławiu, z którymi mam przyjemność poznawać CLIL i Madryt).

    Kilka słów o tym, czym jest CLIL - mocno upraszczając jest to uczenie się angielskiego tak jakby przy okazji. Lekcje tworzymy bazując na temacie wziętym z prawdziwego życia, nie na wymyślonym specjalnie tekście czy dialogu. Uczymy się języka tak jak uczyliśmy się polskiego - w naturalny sposób, doświadczając go przez praktykę, obcowanie z oryginalnym filmem, fragmentem książki, obrazem itp.

    Na dzisiejszych zajęciach nasza mentorka i ekspertka od CLIL Stephanie z Irlandii przedstawiła nam plan naszej pracy, zasady obowiązujące na zajęciach i przeprowadziła świetną (do wykorzystania w klasie z uczniami) zabawę integrującą grupę "A CLOCK". Na czym polegało zadanie! Każdy musiał naszkicować szybko tarczę zegara z zaznaczonymi godzinami i umówić się z innymi uczestnikami na spotkanie o danej godzinie. Świetnie nadawały się do tego pytania, np. Are you free at 5 o'clock? or Do you have time to meet me at 7 o'clock? Kiedy wszystkie godziny były już zajęte, prowadzący czytał pytanie do każdej godziny (wcześniej go nie znaliśmy) np. How long have you been teaching English? - Osoby które umówiły się na daną godzinę, musiały się odnaleźć i odpowiedzieć na zadane pytanie lub  porozmawiać na zadany temat.

    Druga część zajęć była również bardzo zajmującą - Eduardo z Hiszpanii opowiedział nam w skrócie o hiszpańskiej historii, literaturze, sztuce i świętach. Opowiadał tak ciekawie, że nie spostrzegliśmy, że minęła już cała godzina. 

    Jutro czeka nas pierwsze spotkanie w terenie i field learning, więc do zobaczenia przed Katedrą Santa Maria :-)